BNE-Weiterbildungen als Rahmen zum Entwickeln von innovativen Lehrformaten für BNE (Thementisch 3+4)

Tisch 3+4: BNE-Weiterbildungen als Rahmen zum Entwickeln von innovativen Lehrformaten für BNE

Leitfragen:

• Welchen Hindernissen sehen sich Lehrende bei der Integration von BNE in (ihren) Lehrveranstaltungen gegenüber?
• Wie können diese Hindernisse abgebaut werden?
• Welche Lernherausforderungen lassen sich in der Aus-/Fortbildung von BNE-Fachkräften beobachten und wie kann diesen Herausforderungen hochschuldidaktisch begegnet werden?

Moderation: Paula Ruppert (Uni Duisburg-Essen) und Mirjam Hitzelberger (PH Weingarten)

Ergebnisse

Das Vorgehen des Thementischs "BNE-Weiterbildungen als Rahmen zum Entwickeln von innovativen Lehrformaten für BNE" war, Hindernisse bei der Integration von BNE aufzudecken und Möglichkeiten auszuloten, diese abzubauen.

Hindernisse

• Fehlende Selbstmotivation
• Gefühlter Zeitmangel: "Wann soll ich das auch noch machen?"
• Ressourcen für BNE fehlen
• "BNE hat nichts mit meinem Fach zu tun."/ "Mein Fach hat zum Thema BNE nichts beizutragen."
• "Ich habe keine Nachhaltigkeitsexpertise."
• "Wie geht BNE?"
• Unterschiedliches Begriffsverständnis der BNE
• Institutionelle Hürden für Interdisziplinarität
• BNE wird nicht in den Lernzielen der Module mitgedacht
• Modulprüfungen oft nicht offen
• BNE --> Empirie wie wichtig Thema ist fehlt (?)

Hindernisse abbauen durch...

• Integration von BNE in der Lehre als Kriterium der Lehrevaluation
• Engagement von unten fördern
  • Studierende einbeziehen
  • Selbstverantwortung fördern
• Vernetzung von Hochschulen
  • Bspw. gemeinsames Zertifikat/ BNE-Bausteine
  • Hochschulinterne Vernetzung/ Kooperation z.Bsp. mit QM
• Netzwerken auch außerhalb von Hochschulen
• Interdisziplinäre Vernetzung
• Lehre auf der politischen Ebene strukturell stärken
• Anschubfinanzierung "BNE-innovativ"
• BNE-Coach für Lehrveranstaltungen als Ansprechpartner:in
• Unterstützung des Mittelbaus --> Flexibilität ermöglichen
• Mehr Gestaltungsmöglichkeiten für Lehrende
• Abhängigkeiten reduzieren
• Rollenverständnis Lehrende und Studierende ändern --> mehr Cocreation schaffen
• Berufungskriterien transformieren
• Offene und flexible Curricula schaffen
• Ein hochschulübergreifendes Studium Generale einrichten