Verankerung von BNE in Curricula und in der Lehre

Orientierung im HochN Leitfaden Lehre

Der HochN-Leitfaden Lehre umfasst detaillierte Informationen zur Integration von BNE in der Hochschule und in der Lehre. Er diente deshalb als Orientierung in diesem Feld.

Folgende Kapitel werden in Form von "Portalen" dargestellt:

• Portal 1: Kernelemente der Hochschul-BNE
• Portal 2: Gestaltungsräume für BNE
• Portal 3: Entwicklungsräume für BNE
• Portal 4: Kulturräume und Kulturanalyse
• Querbezüge und Unterstützung durch die anderen Hochschulen-Handlungsfelder

Kernelemente und Kompetenzen der BNE

Die Bildung für Nachhaltige Entwicklung umfasst verschiedene Elemente und Dimensionen sowie Ziele, die sich besonders gut aus der internationalen Definition der BNE (siehe oben) ableiten lassen. Erworben werden sollen demnach Wissen, Fähigkeiten, Werte und Haltungen, die ein zukunftsfähiges Handeln ermöglichen. Dazu tragen die übergreifenden kognitiven, sozialen, emotionalen und verhaltensbezogenen Dimensionen bei. BNE sollte ganzheitlich und transformativ verankert sowie gedacht werden und formt sich in Lerninhalten und -ergebnissen, pädagogischen Ansätzen, Methoden sowie Lern- und Lehrumgebungen.

Der Orientierungsrahmen von Bellina und Potthast (2020) bietet eine Grundlage zur Verankerung von BNE in der Hochschule und in der Lehre. Ausgegangen wird von BNE-Kernelementen, die in ihrer Kombination eine Bildung für Nachhaltige Entwicklung ergeben. Abzusehen ist davon, dass BNE mit dem Vorhandensein von einzelnen Elementen gleichgesetzt wird. Ein Beispiel dafür sind partizipative Lehrformate, die zwar BNE-spezifisch sind, jedoch auch in anderen Kontexten bestehen können. Im Folgenden werden die BNE-Kernelemente, auf die hier Bezug genommen werden soll, erläutert. Darauffolgend wird auf die Schlüsselkompetenzen der BNE, die von Lehrenden und Lernenden erworben werden können, eingegangen. Schlussendlich werden die innovativen Lehrformate als Teil der BNE hervorgehoben.

Kernelemente nach Bellina und Potthast (2020)

Im HochN-Leitfaden "Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Hochschullehre" (2020) stellen Leonie Bellina und Prof. Thomas Potthast einen Orientierungsrahmen über die Kernelemente der BNE zur Verfügung. Die Struktur des Orientierungsrahmens richtet sich nach den Möglichkeiten der Einbindung von BNE im Curriculum-Design. Zusätzlich wird der Orientierungsrahmen als Teil der BNE-Didaktik betrachtet. Didaktik bedeutet hier "das Beschäftigen mit der Auswahl, Begründung und Gestaltung des Lehr-Lern-Kontextes". (Quelle einfügen)

Im Orientierungsrahmen wird von vier Ebenen der BNE-Kernelemente ausgegangen. Diese sind:

1. Begründung der Notwendigkeit und der Ziele von Nachhaltiger Entwicklung (NE)
   • Hier gilt BNE als Bildungskonzept
2. Konkrete Lernbereiche, die unabhängig von der Lehrveranstaltung gestaltet werden können, um die Lernziele der BNE zu verwirklichen
   • Gelten als Platzhalter für Inhalte und Aktivitäten der Lehrveranstaltungen
   • Hier lassen sich die innovativen Lehrformate für BNE einordnen (?)
3. Transformative Methoden und Lehr-Lern-Formate, die BNE-Lehre beinhalten und das Bildungskonzept umsetzen
   • Hier lassen sich die innovativen Lehrformate für BNE einordnen
4. Evaluation, Lehr-Kompetenzen und Qualitätsmanagement
   • Fördert die Weiterentwicklung der BNE-Lehre

Konkretere Erklärungen dazu lesen Sie im HochN Leitfaden "Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) in der Hochschullehre" hier.