HOCH-N:Monitoring bzw. Evaluierung (Forschungsprozess): Unterschied zwischen den Versionen

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Diese letzte Phase findet nach Abschluss der eigentlichen Forschungsarbeit statt. Hier geht es um eine Reflexion der eigenen Forschung(sleistung) und um deren Bewertung nach QualitäŠts- und Exzellenzindikatoren. Zudem geht es beim Monitoring bzw. der Evaluierung darum, ob die in der strategischen Agendaplanung festgelegten Ziele und die wissenschaftliche QualitŠät erreicht und berŸücksichtigt wurden.  
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Diese letzte Phase findet nach Abschluss der eigentlichen Forschungsarbeit statt. Hier geht es um eine Reflexion der eigenen Forschung(sleistung) und um deren Bewertung nach Qualitäts- und Exzellenzindikatoren. Zudem geht es beim Monitoring bzw. der Evaluierung darum, ob die in der strategischen Agendaplanung festgelegten Ziele und die wissenschaftliche Qualität erreicht und berücksichtigt wurden.  
  
Die folgenden Fragen kšönnen als Orientierungshilfe im Reflexionsprozess dienen:
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Die folgenden Fragen können als Orientierungshilfe im Reflexionsprozess dienen:
 
* Welche Wirkung hat meine Forschung?
 
* Welche Wirkung hat meine Forschung?
* Nach welchen Kriterien bewerte ich die QualitäŠt und GüŸte meiner Forschung insbesondere vor dem Hintergrund von Forschung in gesellschaftlicher Verantwortung?
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* Nach welchen Kriterien bewerte ich die Qualität und Güte meiner Forschung insbesondere vor dem Hintergrund von Forschung in gesellschaftlicher Verantwortung?
* Konnten mit der Forschung Zielvorgaben erfŸüllt werden?
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* Konnten mit der Forschung Zielvorgaben erfüllt werden?
 
* Ergibt sich aus dem Forschungsvorhaben weiterer Forschungsbedarf (hat Einfluss auf die strategische Agendaplanung / Themenfindung)
 
* Ergibt sich aus dem Forschungsvorhaben weiterer Forschungsbedarf (hat Einfluss auf die strategische Agendaplanung / Themenfindung)
* Hat die gewŠählte Herangehensweise (insbesondere bei neuen Forschungssettings) zielfüŸhrend zur Beantwortung der Fragestellung beigetragen?
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* Hat die gewählte Herangehensweise (insbesondere bei neuen Forschungssettings) zielführend zur Beantwortung der Fragestellung beigetragen?
* FŸür Realexperimente: Konnten die angestrebten VerŠänderungen erreicht werden?
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* Für Realexperimente: Konnten die angestrebten Veränderungen erreicht werden?
* Welche Kompetenzen/ Kenntnisse, Fachwissen konnte sich das Forschungsteam (Institut) aneignen[MOU12]?
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* Welche Kompetenzen/ Kenntnisse, Fachwissen konnte sich das Forschungsteam (Institut) aneignen?
 
* Welches Profil ergibt sich im Laufe mehrerer Forschungsvorhaben, passt das zu Zielvorstellungen (individuell, institutionell)?
 
* Welches Profil ergibt sich im Laufe mehrerer Forschungsvorhaben, passt das zu Zielvorstellungen (individuell, institutionell)?
Gerade vor dem Hintergrund nachhaltiger Entwicklung ist diese Phase wesentlich. Viele VeräŠnderungen (gewŸünscht oder ungewŸünscht) werden erst Ÿüber einen langen Zeitraum (läŠnger als die Dauer eines Projekts) sichtbar. Daher ist besonders dann, wenn Forschung in das Korsett begrenzter Projektdauer gedrüŸckt wird, eine Ÿübergreifende strukturierte Betrachtung in einer Evaluation/Monitoring sehr sinnvoll.
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Gerade vor dem Hintergrund nachhaltiger Entwicklung ist diese Phase wesentlich. Viele VeräŠnderungen (gewünscht oder ungewünscht) werden erst über einen langen Zeitraum (länger als die Dauer eines Projekts) sichtbar. Daher ist besonders dann, wenn Forschung in das Korsett begrenzter Projektdauer gedrückt wird, eine übergreifende strukturierte Betrachtung in einer Evaluation/Monitoring sehr sinnvoll.
  
Mšögliche BezŸüge zu nachhaltigkeitsorientierten Strategien/Instrumenten
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==== Wie können das Monitoring und die Evaluation  nachhaltigkeitsorientiert gestaltet werden? ====
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Zur Unterstützung insbesondere von langfristig angelegten, projektübergreifenden Evaluationen eigenen sich Datenbanken. An der Leuphana Universität wurde vom Fallstudienbüro eine solche projektübergreifende Datenbank zur Erfassung transdisziplinärer Lehr-Forschungsprojekte eingerichtet (-> Praxisbeispiel FSB).
  
Evaluation / Monitoring: Beispiel FSB-Datenbank
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Geeignete und bewährte Verfahren und Vorgehen zur Evaluation können zudem als mögliche Themen von Weiterbildungs- und Qualifikationsangeboten gedacht werden (-> 1.4.3.3)
  
Monitoring: Ergebnisse fliessen in Datenbanken (der Hochschule mit ein)
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Um langfristig eine gute Qualität der Evaluation und des Monitorings auch im Sinne einer Reflexion zu sichern, ist es notwendig, diese an vorhandene institutionelle Strukturen anzubinden (-> 1.4.2.2), z.B. durch ein in den Nachhaltigkeitsbericht integriertes Monitoring (-> AP Berichterstattung).
 
 
Monitoring und Evaluation ggf. als Anlass fŸür Vernetzung/Austausch
 
 
 
Verfahren und Vorgehen der Evaluation als möšgliche Themen von Weiterbildungs- und Qualifikationsangeboten
 
 
 
Institutionalisierung: Evaluation/Monitoring an vorhanden Strukturen anbinden und somit gewäŠhrleisten, dass diese Form der Reflexion stattfindet
 

Version vom 30. April 2021, 16:48 Uhr


Monitoring bzw. Evaluierung (Forschungsprozess)
Themenbezug
Forschung"Forschung" is not in the list (Digitalisierung, Politik, Ressourcen und Finanzierung, Ethik, Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit, Green Office, Kultur/Kreatives, Soziale Nachhaltigkeit, Klimaneutralität, ...) of allowed values for the "Thematisch verbunden mit" property.
Zielgruppe
Forschende, Forschungsmanagement
Schnittstellen
Autor:innenschaft
Forschungsphase

Diese letzte Phase findet nach Abschluss der eigentlichen Forschungsarbeit statt. Hier geht es um eine Reflexion der eigenen Forschung(sleistung) und um deren Bewertung nach Qualitäts- und Exzellenzindikatoren. Zudem geht es beim Monitoring bzw. der Evaluierung darum, ob die in der strategischen Agendaplanung festgelegten Ziele und die wissenschaftliche Qualität erreicht und berücksichtigt wurden.

Die folgenden Fragen können als Orientierungshilfe im Reflexionsprozess dienen:

  • Welche Wirkung hat meine Forschung?
  • Nach welchen Kriterien bewerte ich die Qualität und Güte meiner Forschung insbesondere vor dem Hintergrund von Forschung in gesellschaftlicher Verantwortung?
  • Konnten mit der Forschung Zielvorgaben erfüllt werden?
  • Ergibt sich aus dem Forschungsvorhaben weiterer Forschungsbedarf (hat Einfluss auf die strategische Agendaplanung / Themenfindung)
  • Hat die gewählte Herangehensweise (insbesondere bei neuen Forschungssettings) zielführend zur Beantwortung der Fragestellung beigetragen?
  • Für Realexperimente: Konnten die angestrebten Veränderungen erreicht werden?
  • Welche Kompetenzen/ Kenntnisse, Fachwissen konnte sich das Forschungsteam (Institut) aneignen?
  • Welches Profil ergibt sich im Laufe mehrerer Forschungsvorhaben, passt das zu Zielvorstellungen (individuell, institutionell)?

Gerade vor dem Hintergrund nachhaltiger Entwicklung ist diese Phase wesentlich. Viele VeräŠnderungen (gewünscht oder ungewünscht) werden erst über einen langen Zeitraum (länger als die Dauer eines Projekts) sichtbar. Daher ist besonders dann, wenn Forschung in das Korsett begrenzter Projektdauer gedrückt wird, eine übergreifende strukturierte Betrachtung in einer Evaluation/Monitoring sehr sinnvoll.

Wie können das Monitoring und die Evaluation nachhaltigkeitsorientiert gestaltet werden?

Zur Unterstützung insbesondere von langfristig angelegten, projektübergreifenden Evaluationen eigenen sich Datenbanken. An der Leuphana Universität wurde vom Fallstudienbüro eine solche projektübergreifende Datenbank zur Erfassung transdisziplinärer Lehr-Forschungsprojekte eingerichtet (-> Praxisbeispiel FSB).

Geeignete und bewährte Verfahren und Vorgehen zur Evaluation können zudem als mögliche Themen von Weiterbildungs- und Qualifikationsangeboten gedacht werden (-> 1.4.3.3)

Um langfristig eine gute Qualität der Evaluation und des Monitorings auch im Sinne einer Reflexion zu sichern, ist es notwendig, diese an vorhandene institutionelle Strukturen anzubinden (-> 1.4.2.2), z.B. durch ein in den Nachhaltigkeitsbericht integriertes Monitoring (-> AP Berichterstattung).

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