HOCH-N:Entwicklung von Forschungsdesigns & Methodik (Forschungsprozess)
| Entwicklung von Forschungsdesigns & Methodik (Forschungsprozess) | |
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Die Fragestellung eines Forschungsvorhabens bestimmt, welches Vorgehen und welche Methoden angewendet werden. Die Entwicklung eines Forschungsdesigns und die Wahl geeigneter Forschungsmethoden sind essenziell fr den Forschungsprozess, da sie das Grundgerst jeder wissenschaftlichen Untersuchung bilden. Das Forschungsdesign beschreibt, wie die (empirische) Fragestellung untersucht werden soll und welche Daten dazu erfasst und ausgewertet werden sollen (vgl. Hug/Poscheschnik 2015: 72). Einerseits hilft der Entwurf eines Forschungsdesigns das Forschungsvorhaben bzw. den Untersuchungsgegenstand zu konkretisieren. Andererseits wird darin erlutert, warum Forschende sich fr eine bestimmte Herangehensweise und bestimmte Methoden bzw. Methodenkanon entschieden haben Ð und auch, warum gegen bestimmte andere (vgl. Tpfer 2009: 120). Das Forschungsdesign und die angewendeten Methoden variieren stark zwischen den verschiedenen Disziplinen. Das Spektrum an Forschungsmethoden ist sehr breit und lsst sich grob in qualitative und quantitative Methoden unterschieden. Methoden zur Wissensintegration spielen besonders bei transdisziplinrer Forschung eine Rolle (Bergmann et al. 2012).
Wie knnen Forschungsdesign & Methodik nachhaltigkeitsorientiert ausgerichtet werden? Das Forschungsziel bedingt das Forschungsdesign und die anzuwendenden Methoden. In transferbezogener Forschung kann als Teil der Konzeption der Transferaktivitt (-> AP Transfer, S. 50) das Forschungsdesign in unterschiedlichen Komplexittsgraden entwickelt werden. Wie sich Vorgehensweisen verschiedener Fachdisziplinen mglicherweise zielfhrend ergnzen, kann Inhalt eines entsprechenden themenbezogenen hochschulinternen Austauschs (-> 1.4.4.1) zwischen Forscherkollegen und -kolleginnen sein. Bereits bei der Ausbildung wissenschaftlichen Nachwuchses knnen Kompetenzen und Methodenwissen vermittelt werden, die fr die Bearbeitung und Beforschung von Nachhaltigkeitsthemen wichtig sind. Aber auch Weiterbildungsangebote im Rahmen der akademischen Qualifizierung knnen entsprechende Themen aufgreifen und neben der Kompetenz- und Wissensvermittlung zu einem fachbergreifenden Austausch beitragen. -> 1.4.3 Akademische Qualifizierung Mit geeigneten Kommunikationsstrukturen (-> 1.4.2.4) kann nicht nur Wissen ber Forschungsergebnisse, sondern ebenso ber Methoden und deren Anwendungsgebiete geteilt werden.
